一、字音
（一）多音字如：
★给多音字注音
树冠（guàn）旋转（zhuàn）
错误原因分析：
想当然的，随意地读
纠错策略及改进措施：
1、查字典明确“冠”和“转”在表示不同意思时的不同读音。
2、学生订正。
3、指出学习不能想当然，鼓励学生纠正身边人的错误读音。
★给带点字选择正确读音，打上“√”。
树干（gān√gàn）
错误原因分析：
发音不标准，以往对字词的读音不重视。
纠错策略及改进措施：
据义定音，懂得“树干”的意思，选择正确读音。
★朗读错误：五行（háng）
错误原因分析：
将“五行”的意思理解为“几行”
纠错策略及改进措施：
理解词义：指金、木、水、火、土五种物质；正音五行（xíng）
★朗读错误：憎恶（è）
错误原因分析：
多音字读音不明
纠错策略及改进措施：
1、查工具书了解恶（è）与恶（wù）的意思；2、改错；3、举一反三：èwù
凶恶（）可恶（）恶（）劣无恶（）不作深恶（）痛绝
（二）习惯误读的字如：
★给下列加点字注音。
渺(miáo)小
错误原因分析：
平时发音不准
纠错策略及改进措施：
查字典明确正确读音miǎo，反复呈现着读。
★给带点字注音
亲昵（nī）依偎（wèi）
错误原因分析：
生活中口语读错。
纠错策略及改进措施：
查字典正音牢记：亲昵（nì）依偎（wēi）
★“旋涡”的“旋”读成了第四声。
错误原因分析：
生活中口语错误
纠错策略及改进措施：
查词典明确正确读音。
二、字形
（一）形近字如：
★划去不恰当的字
（辨辩）认有的同学选择错误，有的同学做题的要求不对。
错误原因分析：
审题不清，词义不明
纠错策略及改进措施：
1、要求认真审题；2、复习“辨”与“辩”的意思，认真区别；3、举一反三：
（辨辩）论（辨辩）别争（辨辩）分（辨辩）
★抄写词语：寒暄（寒喧）
错误原因分析：
形近字混淆
纠错策略及改进措施：
明确“暄”在词语中的意思是“温暖”，所以是“日字旁”；订正。
★选字填空
竟竞
（竟）走
错误原因分析：
词义不理解。
纠错策略及改进措施：
1、师介绍“竞走”这一体育运动项目；2、订正
★“燥”与“躁”难辨
错误原因分析：
同音、形近混淆
纠错策略及改进措施：
查字典理解两字的意思；字形（部首）与字义结合识记。
（二）同音字如：
★把下列词语补充完整。
一命（乌）呼
错误原因分析：
同音混淆，字义不明。
纠错策略及改进措施：
懂得“呜呼”的意思，判定“呜呼”的部首。
（三）部首
★“出”字按部首查字法应查（）部，再查（）画；“幽静”的“幽”，用音序查字法先查（），用部首查字法先查（）部。“出”、“幽”的部首学生不明确。
错误原因分析：
在学生看来，两字的部首不明显，“中坐”的概念不深。
纠错策略及改进措施：
1、告知学生难检字的三种部首：起笔、整个字、中坐（适当解释）
2、指出“出”、“幽”的部首是中坐（∣、山）
3、举一反三：爽（大）
★查字典
“悠”的部首是（心），还有（6）画。
错误原因分析：
“悠”字右上部件不明。
纠错策略及改进措施：
看书，明确“悠”字右上部件是反文（4画），该字除部首有7画。
★“就”的部首错误
错误原因分析：
想当然，没有依据。
纠错策略及改进措施：
查字典比赛找到“就”的部首；没有把握的字一定要通过查字典确定部首。
★小升初语文知识积累之易错字大全
.爱带(戴).白晰(皙).爆乱(暴).报筹(酬).暴炸(爆).卑却(怯).辩析(辨).恶耗(噩).材华(才).喝采(彩).翱游(遨).娘两(俩).更叠(迭).恰商(洽).起迄(讫).沾辱(玷).中裁(仲).雕彻(砌).陷井(阱).劈谣(辟)
.明片(名).梦餍(魇).缈视(藐).募然(蓦).蓦捐(募).通辑(缉).杂踏(沓).奕棋(弈).疏峻(浚).吉详(祥).肖象(像).开消(销).撕杀(厮).膺品(赝).贮立(伫).绉纹(皱).躁热(燥).肿涨(胀).羁靡(縻).描模(摹).遨翔(翱).振撼(震).呕气(怄).亵赎(渎).恢谐(诙).渲泄(宣).宣染(渲).延申(伸).奢糜(靡).毗临(邻).骠悍(剽).永决(诀).欧打(殴).座落(坐).幅射(辐).拥带(戴).煤碳(炭).编篡(纂).按磨(摩).爆躁(暴).蜇居(蛰).下功夫(工).显象管(像).爆发户(暴).造事者(肇).纹身(文).座标系(坐).照像机(相).暖哄哄(烘).明信片(名).坐右铭(座).天然汽(气).煤汽机(气).引伸义(申).雄纠纠(纠).冷不妨(防).裨官野史(稗).百练成钢(炼).火山暴发(爆).和霭可亲(蔼).爱不失手(释).爱乌及屋(屋乌).安份守己(分).按居乐业(安).暗然泪下(黯).黯无天日(暗).敖敖待哺(嗷).飞扬拔扈(跋).绝不罢休(决).白壁微瑕(璧).英雄倍出(辈).半途而费(废).哀声叹气(唉).山洪爆发(暴).武装爆动(暴).五色斑澜(斓).百步串杨(穿).百尺杆头(竿).罢绌百家(黜).百战不贻(殆)
.大有稗益(裨).原物必还(璧).森严壁磊(垒).鞭僻入理(辟里).能言善辨(辩).变本加利(厉).变换莫测(幻).骠肥体壮(膘).标柄千古(彪).别出心才(裁)
.兵慌马乱(荒).彬彬有理(礼).涣然一新(焕).摒气凝神(屏).病入膏盲(肓).并行不背(悖).拨乱返正(反).军事布署(部).人所不耻(齿).不共带天(戴).不寒而立(栗).不惶顾及(遑).不记其数(计).不接不离(即).不加思索(假).不卑不吭(亢).不径而走(胫).继往不究(既).不堪之论(刊).不可思异(议).不明一文(名).不求深解(甚).宁死不曲(屈).麻木不忍(仁).不详之兆(祥).步履维坚(艰).雄材大略(才).材疏学浅(才).神采弈弈(奕).材华横溢(才).兴高彩烈(采).张灯结采(彩).惨绝人圜(寰).灿然一笑(粲).苍海桑田(沧).沧茫大海(苍).藏诟纳污(垢).草菅人命(√).测隐之心(恻).成出不穷(层).层见迭出(叠).层峦叠障(嶂).插科打浑(诨).蝉连冠军(联)
三、字义
（一）一字多义如：
★对“绝”在不同语境中的意思理解困难。
错误原因分析：
难度大
纠错策略及改进措施：
看词典中注释、词例；
完成《课时特训》：“给‘绝’选择正确的解释”
1、断绝；2、穷尽；3、走不通的；4、独一无二的；5、极、最。
伯牙绝弦（）悬崖绝壁（）绝处逢生（）
绝大多数（）美妙绝伦（）斩尽杀绝（）
（二）诗歌中古今异义不同如：
★“停车坐爱枫林晚”的“坐”意思不明
错误原因分析：
古今意思相差远
纠错策略及改进措施：
理解诗意和“坐”的意思（因为）
（三）词语解释、成语解释如：
★给句中画线部分换一个词语。
我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。（废寝忘食）
错误原因分析：
理解“废寝忘食”的字面意思，但用法不明。
纠错策略及改进措施：
1、指出“废寝忘食”的意思是顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。
2、明确句中“食不下咽，寝不安席”指悲伤而吃不下，睡不着。
3、更换成“寝食难安”。
★根据意思写词语
环绕着、上上下下来回飞行。（盘旋翻飞）
部分学生只写了“盘旋”或“翻飞”。
错误原因分析：
对意思理解不到位。
纠错策略及改进措施：
再读意思，理解全面。明确所指词语是“盘旋翻飞”。
★根据意思写词语：祭奠死者并慰问家属（追悼）
错误原因分析：
对“追悼”和“吊唁”的意思混淆。
纠错策略及改进措施：
查工具书“追悼”和“吊唁”的意思（“吊唁”还含有慰问家属的意思）
（四）近义词辨析
★选词填空：精密周密
（精密）的计算
错误原因分析：
词义不明，搭配不当。
纠错策略及改进措施：
1、查词典明确“精密、周密”的意思，及常用的搭配词组。
2、订正。
3、举一反三：（）的仪器（）的计划（）的观察
★选词填空
继续陆续持续连续
两国经济和文化的交流已经（连续）了一千多年。
错误原因分析：
对“连续”、“持续”词义及用法不明确。
纠错策略及改进措施：
1、查字典理解“连续”：一个接一个；“持续”：延续不断。2、订正，再用这两个词说话。
★“幽静”与“清幽”辨析困难
错误原因分析：
两个词意思相近
纠错策略及改进措施：
读词义，读文中所在句子
四、修改病句
如：★改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。（修改病句）
有些学生找不到错误。
错误原因分析：
词语搭配不明。
纠错策略及改进措施：
指出几组习惯搭配的词：生活改善水平提高错误改正，熟读后改正。
★修改病句：要明确病句是指不符合规范的句子,还要掌握常用的修改病句的方法:一读,了解句意;二找,毛病所在;三改,对症下药。下面是典型的几种病句：
1、成分残缺：
句子缺少了成份。
［例：正在仔细地批改学生的作业。］
2、用词不当：
A、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］
B、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］
3、搭配不当：
A、句中主要成份不搭配。
［例：他的写作水平明显改进了。］
B、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］
C、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］
4、词序颠倒
A、主动者和被动者颠倒。
［例：集邮对我特别感兴趣。］
B、先后发生的几件事颠倒。
［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］
C、修饰限制的词语用错了对象。
［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］
5、重复累赘
A、句子中用了相同意思的几个词语。
［例：那个房间非常宽敞得很。］
B、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］
C、句子中用了没有必要用的词语。
［例：那个三条边的三角形画好了。］
6、指代不明
A、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］
B、指示代词和疑问代词误用。
［例：哪里有困难，他就出现在那里。］
7、前后矛盾
A、句子的主要意思前后矛盾。
［例：这个养猪场养的猪不少于头左右。］
B、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］
8、归类不当
A、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］
B、范围大小不同的词放在一起。
［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］
C、分类标准不一样的词放在一起。
［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］
9、不符事理
［例：他异口同声地说：“这里的风景真美。］
10、使动用法
［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］
五、课文理解
（一）文学常识如：
★判断错误：《月光曲》这篇课文是贝多芬写的。
错误原因分析：
审题不清
纠错策略及改进措施：
多读句子，正确理解意思后再判断。
★不知“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句
错误原因分析：
对此诗陌生
纠错策略及改进措施：
学习王勃《送杜少府之任蜀州》全诗，熟记名句“海内存知己，天涯若比邻”。
（二）内容理解：
★八达岭施工示意图：中部凿井没有选取中部位置
错误原因分析：
对文中和老师所描述的“中部”不重视。
纠错策略及改进措施：
1、请学生细读课文相关语句并对照所作示意图找错。
2、更正错误。
★志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
翻译时漏主语。
错误原因分析：
古文中省主语
纠错策略及改进措施：
懂得古文的精炼，因与前句相仿而省主语。用现代文翻译要加上主语。
（三）题材、主题理解
★“思乡诗”与“送别诗”混淆
错误原因分析：
诗意不明
纠错策略及改进措施：
学习并积累送别诗：《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《赋得古原草送别》。
学习并积累思乡诗：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》、《月夜忆舍弟》。
★“写景诗”当“咏物诗”
错误原因分析：
对“咏物”不明
纠错策略及改进措施：
理解“咏物”，学习并积累咏物诗：《咏鹅》、《咏柳》、《竹石》、《墨梅》；
学习并积累写景名句。
六、因马虎导致的错误如：
★照样子用“像……又像……”写句子。
学生多数写成“有的像……有的又像……”
错误原因分析：
受以往作业题型影响
纠错策略及改进措施：
明确用“像……又像……”写句子，是把一种事物想象成其它两种事物；学生订正。
★“频”字左上少笔。
错误原因分析：
观察不细致。
纠错策略及改进措施：
看书观察，明确左边是“步”。
★“抱怨”“怨”多点
错误原因分析：
作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。
纠错策略及改进措施：
区别“抱”与“报”；区别“怨、宛”与“察、祭”等词语的部件。
★把成语补充完整，再按要求归类。
三顾茅庐（“茅”少撇；“庐”下写成卢）
错误原因分析：
书写不认真。
纠错策略及改进措施：
订正；让学生说说错误原因，今后如何避免。
★书写：“咳嗽”的“嗽”右边写成“负”
错误原因分析：
形近字混淆
纠错策略及改进措施：
看书纠错。
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微会计
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